微课成为当下流行的授课方式，它时间短、制作简单，容量小、易搜索、易传播的特点备受老师和学生的青睐。同时，它也打破了传统课堂讲课的方式，在五分钟内达到“启示，解惑”的作用，让优质的教育资源得到充分的利用与整合，我们的学生学习也更加轻松快乐高效。但是，很多老师在制作微课的过程中呢，会遇到各种各样的困难和疑惑，短短五分钟的微课有时怎么都做不精彩，吸引不了学生的注意。今天，小编从众多教师的反馈中，看看教学界的老司机眼中的好微课到底是什么样子的。

        1. 微型化设计。目前，微课件教学已经逐步走进学校，教学内容新颖，与正式课堂学习的一种补充或扩展，学生普遍是利用课外零碎的时间来预习和复习。受移动设备的影响，对微课程的内容设计应尽量微型化。所谓微型化就是把学习内容分割成实用短小的信息组块，以微型媒体的形式。因此，微课程的内容设计不求内容的大而全和知识的系统化覆盖，只需短小精悍，每个学习点要严谨、言简意赅、明了易懂，方便学生随时进入，让学生在很短的时间内完成对一个内容组块的学习。

        2. 聚焦性设计。高校教学过程中，多数内容是学习者初次接触，繁杂而抽象，需要教师大量的阐述做铺垫，将其中的重点、难点、疑点、考点等制作成微课，围绕教学或学习中的典型的、具体的、有代表性的知识点进行针对性设计。所以，并不是所有的学习内容都需要制作成微课。在微课设计的过程中，教学主线要清楚，教学内容要完整，教学重点要突出，更要符合学生的认知逻辑规律，形成一个小的学习主题，让学习者能够完全吸收并学以致用，真正做到小（微）而精。

        3. 可用性设计。教师在教学中会总结一些教学资源，但是这些资源并未经过整理和筛选，不能对现行或以后的教学产生良好的教学效果。在微课件教学中，教师把资源进行整理，使用知识体系和微信学堂把教学资源连贯性的分类保存，增加教学内容的可用性，把学习者的需要放在第一位，重视学生体验，让短小的微课程具有艺术表现力和情景感染力，能够持续激发学生参与微信学堂学习的兴趣。

        4.情感化设计。教学内容的情感化设计是其内在特质与视觉感官的结合。当教师在所制作的教学微课程中注入情感因素后，教学内容对于学生会有更大的吸引力。通过与学生之间建立情感纽带，互动传递学习感情，唤起学生的学习记忆，形成对教学内容的认知，使他们能从内心情感上与学习产生共鸣。如果教学内容的设计越是符合学生本能水平的思维，就越可能让学生接受并且喜欢；根据学生的学习行为水平需要考虑学生是否能有效地完成学习任务，是否能为学生提供一种有乐趣的学习体验；通过了解学生的学习感受，反思教学内容的设计是否合理。  

        微课件教学在信息化教育的推动下将在教学领域深入应用，并且将为这个时代的教与学提供新的思路，为以后教育工作者对微课件教学的研究与应用提供指导和借鉴。在移动通信技术和九一速课平台的支持下，微课件和教学课程的深度融合，体现了微课件在教育领域的应用价值，加速了微课件教学的推广和传播，为高校学习者的学习提供了良好的学习平台。