优秀的微课件从内容定位，条理思路，画面质量，师生互动上都有一定的要求，优秀的微课件不仅能帮助学生快速掌握学习上的重点难点，同时提高学生的学习兴趣，对于这种优秀的微课件也是教师在制作时追求的，那么对于优秀微课件制作过程中有哪些技巧呢？

        一、确认微课件的制作类型——一个明确的制作方向有助于我们提高微课件的效果。

        1．讲授类——适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主,授课形式多样,不局限于课堂讲授。

        2．问答类——适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。

        3．启发类——适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。

        4．讨论类——适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。

        5．演示类——适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。

        6．练习类——适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。针对典型例题、习题的讲解分析与推理演算,重在解题思路的分析与过程。

        7．实验类——适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。

        8．表演类——适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。

        9．自主学习类——适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

        10．合作学习类——合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。

        11．探究学习类——适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。

        二、慎重选择微课知识点——对重点难点进行科学的分析处理

        教师在选择微课件内容的时候尽量选择教学中的重点，难点，帮助学生对知识的透彻理解，虽然微课件只有短短的数分钟，但是我们也要进行良好的教学设计，良好的微课件应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课件是与微课件理念背道相驰的，所以，微课件的知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

        三、微课件的教学过程精炼——掌握教学过程的气氛，节奏。

        一堂精彩的微课大约只有5-20分钟，在这短短的时间内，气氛是调动学生的的积极性，主动性的关键，微课件教学中选择切题方式很重要，现在我们常见的切题方式有很多，开门见山、故事引入、举例说明等都是常见的切题方式。教师要根据微课件内容选择最适合自己的的切题方���。除此之外，教师要把握好教课的节奏，循序渐进，不能跳跃式发展，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢，让学生有充足的时间进行知识的自我思考。

        总结

        微课件的技巧知识是九一速课为教师在制作微课件的时候提供一些建议，减少教师在微课件制作中常出现的一些误区。微课件的制作都是孰能生巧，但是一款入门简单，操作方便的的微课件软件能很大程度减轻教师的负担，九一速课根据现代的教育模式，为教育量身制作了一款教育专用的微课件软件，从操作上，简便、灵活、可靠，从内容上融入动画特效、流行词句，趣味性的内容和授课方式，传播阅读上可以使用云服务，将内容存储到云端进行保存、共享和管理。九一速课将在开发更多的移动学习功能，为学习者构建新型学习环境，提高学习效果，是我们今后研究和实践的目标。