忽如一夜春风来，千树万树梨花开。微课已悄然走入我们的身边，微课之热，从各种各样的微课大赛活动和培训学习就可见一斑。

而对于微课的认识，有些老师还是存在一些偏差。微课制作是一项综合性的创造活动，涉及教学设计、脚本设计、多媒体素材获取加工与应用、课件设计与制作等等诸多方面。撇开微课对于学生的作用不谈，就动手设计和制作微课这一过程而言，就能有效促使教师提升自身信息化教学和信息技术应用能力水平。

除此之外，教师做出来的微课，不但能给学生学习使用，自己也能观看并从中发现自身教学的优缺点，从而汲取经验和教训，在下一次微课制作中取长补短，提升教学能力。更关键的是，老师除了可以观看自己做的微课，还可以多看看其他教师的优秀微课，学习别人的优秀技巧，这其实也是一种“微格教学”、“微反思”、“微教研”。因此真正参与到微课制作中来，还是会受益良多的。

然而，这些年微课近乎激进式的发展虽然让教师都参与和接触到了微课的设计制作，但却也出现了大量的“伪微课”。部分老师做微课，陷入了微课制作的误区，导致很多微课作品做到了“短”、“小”，却没有“精”、“悍”可言。

1、没有设计的微课不叫微课

现实中，部分老师直接截取课堂实录，加上片头片尾就是所谓的“微课”了。不是说微课不能字啊课堂里进行录制，而是说微课需要进行设计，不能不能仅仅把完整课堂的一小段截取出来当微课。

2、不好好设计的微课不是好微课

有的老师制作的微课主线不明晰，毫无逻辑可言，内容繁杂，没有围绕一个核心知识点去讲解，仅仅是将课件及实录素材简单拼凑，得到所谓快速制作的“微课”。而讲解内容也只是知识的拼凑而已，这种微课没有任何学习的价值。只有做到清晰明了地讲解一个知识点，才能把微课做精，做好。

另外，微课的呈现效果不应花里花俏，恰到好处的效果应用很关键。一些新颖的效果是完全可以在微课中借鉴的，但是需要与讲解内容紧密结合进行精心设计。例如，想采用手绘效果来制作微课，那就需要考虑所选取的知识点是不是适合用手绘来展示，用手绘的优势在哪？想采用剧情式的微课设计，那设计的故事情节是用来做什么的？是做课程的导入，还是用来强化知识点的。而不是说看见哪个效果好就直接拿来用。

3、细节更能体现微课之精悍

一个好的微课，除了创新创意设计，还需要注重细节的打磨。画面、动画效果、声音都是需要考虑的。画面清晰可辨，动画应用得当，声音洪亮有激情，背景音乐使用恰当都能为微课加分。好的微课，画面让人赏心悦目，而不是不堪入目。使用高清的视频素材作为导入或演示，用高清的图片作为例子素材，在光线充足的环境下录制实录画面，这样最终做出的微课画面清晰，质量优良，利于学生学习。

复杂原理配以展示动画做剖析，实际操作配以流程动画做提示，持续讲解配以简单动画做装饰。这样的微课，即能帮助学生深入理解内容，也能让微课更灵动。需要注意动画不要滥用，毫无目的地使用，例如PPT的转场动画，并不是每一页都需要。

微课的两大信息传递载体，一是画面，再一个就是声音。清晰、明快而富有激情的微课解说能够拉近学习者与教师的距离，打破显示器的阻隔；而枯燥、无趣和平淡无奇的念稿式讲解会让学习者对学习内容感到反感，分散其注意力。因此微课旁白的录制也很重要。而讲课内容提前写好解说，尽量做到以讲稿为主线的适当自由发挥，咬字清晰。

目前，大多数老师制作微课的方式是通过拍摄ppt来制作微课。而九一速课网可以将现有的ppt转化为H5课件，方便在所有网站、设备上传播使用。转换的H5课件不但不会失去ppt原有效果，还可以在每页录制或插入语音讲解，直接使用到教学中。

随着九一速课网平台的上线使用，我们实现了课程的微课资源与其他的拓展资源，测试练习的完美融汇结合与交互使用。采用H5制作方式，帮助老师快速制作属于自己的移动教学课件，并加入图片、视频、音频、背景音乐等等，形成一门有创意性的微课，辅助老师建立课程教学方案，实现真正的微课教学。