此前教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》 ，标志着中国的教育信息化从1.0时代正式迈入2.0时代，这是中国教育发展史上的重要里程碑，将对实现教育强国梦起到重要的推动作用。

《教育信息化2.0行动计划》指出，到2022年要基本实现信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，推动从提升信息技术应用能力向全面提升信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式。由此可见，全面提升大学生信息素养是当前的重要任务。

信息素养是人们在解决问题时利用信息的技术和技能，而大学生信息素养包括对信息的反思与发现，理解信息的产生与评价，利用信息创造新知识以及参与学习社区的综合能力等。与过往相比，教育信息化2.0时代大学生信息素养的构成发生了哪些变化呢?

一、信息意识与价值。

多年来，我国高等教育体系中对发现数据信息价值方面的教育相对薄弱，成为被忽视和遗忘的角落。知识经济时代与信息化时代并生，知识生产模式发生了翻天覆地的变化，大学生也越来越多地用信息的符号表达世界、用信息的方式思考世界以及用信息的手段解决复杂世界的问题，这极大地影响了大学生的信息意识与价值观的形成，高校必须充分认识到信息素养在个体终身发展中的作用与价值。

二、信息知识与技能。

信息知识与技能是指大学生要具备信息知识、技术知识以及信息文化等，并可以利用信息工具完成信息的获取、存储、加工、传递和评价，最终创造新的信息。大学生的信息知识与技能是信息素养的核心构成。在教育信息化2.0背景下，除了基本知识和应用技能之外，大学生更需要具有信息化公民处理问题的思维和方法，要将信息化思维、大数据思维和互联网思维内化于心、外化于行，创造性地解决问题。

三、信息道德与伦理。

信息伦理与道德是信息素养的首要组成部分，是在具备了信息意识和能力的基础上对大学生提出的更高要求，也是基于信息素养实现个人发展的前提条件。在云计算、人工智能、大数据、自媒体和移动自持设备等为标签的教育信息化2.0时代背景下，高等院校的立德树人使命面临着巨大的挑战，困扰大学生的信息伦理道德忧患无处不在，信息版权等失信失德事件频发，网络暴力导致的犯罪案件更让我们警钟长鸣，大学生更应在教学和科研中严守信息道德规范，塑造积极的信息素养道德观。