随着信息技术的发展，教育教学模式发生了巨大变革。在教育现代化进程中，越来越多老师不敢管学生，相应的教师体罚、言语暴力等现象也因为受到限制而减少。但以隐蔽化权力为基础的师生关系在日常教学中多有存在。许多教师常常在教学中不自觉地采用隐蔽化方式表达自己的意愿，不但为师生关系恶化埋下了隐患，也严重影响学生的成长。

一、教师权力表达的主要途径有以下几种：

1、话语实践。教师的话语是传递知识、信息和命令的主要手段。老师在班级组织、课堂教学及作业布置中都会直接用话语来表达。老师的“嘴”，可以传递出知识，但也可能发出不和谐的声音。话语构成了人类权力实践的基础，并在传播过程中逐渐演化为权力的代表。

2、肢体语言。肢体语言是老师语言表达的辅助工具，用来弥补语言表达的不足或间接传达相应的命令和反应。老师的肢体语言，能够在无形之中影响学生的学习兴趣与自我效能。例如，老师“眯着眼”表示不同意、厌恶或发怒；教师严肃的表情将会造成学生精神紧张、缺乏安全感。

3、学习资源的掌控。教师在班级管理和课堂教学中需要对文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源进行分配和管控，因此，在涉及资源分配时很容易出现教师权力的滥用。例如，有些教师纯粹出于个人的偏好而出现资源分配不均等有失公正的行为；也有些教师利用手中的教育资源开办补习班，或对学生加以暗示、诱导，变相牟利。这种资源支配下的表达在更为隐蔽，影响也更加消极。

4、班级代理人的监视。很多时候，教师会从他认为优秀的学生中，选任一批班干部——班长、课代表、小组长等，代理自己的工作。有些班级代理人假借教师的权威对同学的言行进行控制，在班级内部评价活动中借助手中权力谋取私利、打击报复等。

二、教师权力如何正确表达？

1、提升素养、多方引导。

教师要不断提升自身素质和职业道德，增进知识素养和教学技能，认真学习课程与教学理论并深化为自身的教育哲学。教师在追求价值和教育理想时，能够促进自身的个体自由和个性解放。同时，教师应学会站在学生的角度，去看待学生提出的问题、做出的反应，在民主、公平的对话中形成师生互动、生生互动、共同探讨的良好氛围。

2、放管结合、严格监督。

最好能够“放管结合”，通过社会监督、舆论监督、家长监督、学生监督、自我监督等多种形式来监督教师的行为，帮助教师塑造友好的师生关系。有权力的人都容易滥用权力，这是一条亘古不变的经验。教师对学生的影响可能是终身的，教师在教学过程中做的事说的话都有可能影响学生的一生。

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