大学是知识传承和演进的地方，老师是知识的传承者、推进者和守望者，他们用奉献、敬业和博学赢得学生的尊敬、爱戴和仿效。在21世纪的今天，我们一方面在讲台上见证着一些名师佳师粉丝众多，另一方面在象牙塔内看到了一些师生关系紧张畸变。什么样的老师才是大学生眼中的好老师？

        高校好老师从教学中体现

        高校中的两大主体是教师和大学生，教师的“教”与大学生的“学”天然凝合为“教学”一词，并占据了高等教育活动的大部分。大学教育中无统一的教材，无统一大纲， 无统一要求，大学的知识点能多能少，能深能浅，大学是完全开放的，能够把问题讲述到哪个层次，就完全取决于老师的水平，可见这样的老师需要懂得很多东西，要有大量的积累，借用华罗庚的话，这样的老师应该要有一桶水，然后上课的时候才能舀一瓢水给学生。

        此外，好老师还应同时弘扬文化传统与时代精神。博大精深之中华优秀传统文化是瑰宝，更是厚植之沃土，绵延之血脉。韩愈在《师说》中早已有言：师者，所以传道受业解惑也。从现代大学语境来解读，“传道”即以师德为最要，充分发挥对大学生的铸魂领航作用，有着扑面而来的思想感染力；“受业”即以育人为本真，真正体现对大学生的知识牵引作用，有着入木三分的知识穿透力；“解惑”即以教化为旨归，切实唤起对大学生的“本我”意识作用，有着拨云见日的创新驱动力。改革创新的中国大学时代精神是动力，更是超越之力量，强大之能量。教师在当今信息智能文明时代背景下，要发挥好改革创新的时代精神所产生的裂变效应，不断丰富人才培养的深刻内涵。教师要从“学生学习的教练”变成“伙伴者和引路人”，用互联网思维及行为模式重塑教育教学模式、内容、方法，让传授的科学知识更具还原性、审美性和哲思性，才能以真理之力量在大学生的心里扎下深根，并有机融入到当代大学生的文化理想和精神生活中去，进而也便形成了当代大学情境中特有的好老师素养：怀有教学育人之雅致。

        所以好的老师可以教学生知识，更会教学生如何思考问题。这样的老师上课可能很难，这样的好老师需要具备穷究学理以振科工之术业专攻，以深刻的文化自觉、博大的人文关怀、高远的价值取向，富于创造性地通过教学来深度唤醒大学学子的自我实现需要。

        高校好老师从师生关系中体现

        大学师生关系是一种非凡的人际关系，对于大学人才培养具有重要意义。可以说，良好的师生关系是大学教育的基石。在大学里，教师是大学精神的代表，承担着科学研究和培养人才的双重职责。

        梅贻琦先生在《大学一解》中则形象地比喻说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”

        “从游”关系是大学师生关系的实质。梅贻琦先生所说的“从游”关系，意味着教师与学生的关系非常贴近“熏陶”这个词，彼此之间疑义相析，教学相长。正是这样一种“从游”关系，教学活动才呈现出一个美妙的生命互动过程，教师展示生命的魅力，学生舒展生命的活力 。

        在教学过程中，教师如果能够带给学生思想的启迪、成功的体验、自尊的满足，学生就会感受到学习过程的愉悦和美好；如果学生为教师娴熟的公式推导、流利的背诵或深邃的思想所折服，也会油然产生对教师的敬畏感，进而转化为对知识的渴求。这样，教师在学生的欣赏中获得了愉快的教学体验，学生在对教师的欣赏中获得了愉快的学习体验。在这种相互认同的愉快体验中，达到了最好的教学效果和最好的学习效果。

        一代学术大师，学生心仰之、敬之；一名大学好老师，学生心念之、效之。期待能涌现更多高校好老师，把他们带来的教育影响传递下去，让学生们不断触摸到教育的美好，感受到教育的温暖。