微课件，是与传统授课有着很大区别的，具有体积小、时间短、碎片化、学习效果好等特点的新型授课方式。随着移动互联网+教育的发展，微课件在教学中扮演着越来越重要的角色。越来越多的老师利用微课件辅助课堂教学，但是一些老师发现做出来的微课件学生却不愿意看，这是为什么呢？看看下面的文章，你就知道了！

        1、人群的确定

        学习微课件群体的年龄、班级、爱好等多方面信息。例如现在我们需要做一个电力设备操作微课件。首先，我们需要知道的是，操作电力设备的学习对象是几年级的学生，学习的程度到哪里？

        比如：如果是一群80、90后，熟悉手机等移动互联网设备，因此他们喜欢比较活泼生动的授课方式，对体验的要求较高。这样，我们就得到了对应的受众群体和其需求，对于微课的设计思路也更清晰了。

        2、形式确定

        微课件有着各种不同的形式，常见的有讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类等，究竟选择哪一种方式合适呢？老师要制作的微课件内容是微课中的那种类型，是偏向概念思维的课程还是实际操作类的课程，需要根据制作内容选择。如果是需要引导学生思考互动的课件，例如需要向学生提问的课程，就需要用到问答类微课件了。同时，微课设计还需预测到学生在学习中的难点、痛点，并在微课中进行解答。

        3、内容确定

        确定制作类型之后，就要明确课程的主题，并将需要展示的内容以及注意要点写下来，再进行页面布局。教师要充分利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的需求，有效组织信息资源，整理每个知识点的逻辑顺序和讲述顺序，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大学生视野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。