大学建设最重要的基础工作之一是课程建设。课程建设的水平、质量和成果是衡量学校教学质量和办学水平的重要标志。当前高校“双一流”建设本质是要求回归一流本科教学和一流课程教学。但怎样建设本科教学的“一流课程”呢？

　　一、在课程目标上，立德树人+专业人才培养要融合创新

　　在全国高校思想政治工作会议上习近平总书记指出，“高校立身之本在于立德树人，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”在课程目标上，实现立德树人+专业人才培养有机融合，课程的德育目标可以通过学科教育和道德教育来实现。

　　让学生充分认识专业学习的重要性，激发学生专业知识技能的培养，并将学生个人职业发展与国家建设紧密结合，树立正确的价值观。

　　二、在课程内容上， 基本内容+学科发展前沿融合创新

　　在课程内容上要体现“两性一度”的高质量要求。课程改革的内容要体现高阶性、创新性和挑战度，要让学生跳起来才能够得着，要保持一定的挑战度、创新性和高阶性。根据教育部对一流本科课程的课程内容与时俱进的观测点 “体现前沿性与时代性要求，反映学科专业、行业先进的核心理论和成果，聚焦新工科、新医科、新农科、新文科建设，增加体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合内容”来提炼课程内容的问题更为合理。

　　三、在授课技术上，教育教学方法+现代技术要融合创新

　　传统的教育教学方法以黑板板书、PPT为主，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生的单向培养活动，它是以教为中心，学围绕教转，这样学生上课气氛沉闷，互动性不强。随着信息技术的飞速发展，在授课技术上，我们可以将传统教育教学方法+现代技术融合，例如引入翻转课堂、在线学习、MOOC等。翻转课堂所秉持的教育理念是“以学生为中心”，学生在这种模式下学习，能够发扬自己的个性，进而在学习上体现出主动性，并促进课堂效率明显提升。

　　由于互联网的存在，信息的共享，学生完全可以通过它学习到很多想学习的东西，例如像一些基础简单的知识点，可以在课前就将本节课所要讲解的内容告诉给学生，让学生通过网络、课本先自主学习，然后在课堂上，通过提问的方式可以抽查学生的学习情况，先通过例题讲解，然后分组布置作业，要学生准备PPT进行课堂分享;还有上课时通过“九一速课”这一教学工具，通过微信将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件实时推送到学生手机上，便于预习，课堂中通过随时推送一些选择题，让学生在手机上抢答，活跃课堂气氛，课后发些作业，测试，便于了解课堂情况，线上线下结合，学生到课率、抬头率，学习兴趣明显提升。

　　四、在教学模式上方式方法的创新

　　根据教育部对一流本科课程的教与学发生改变的观测点“以教为中心向以学为中心转变，以提升教学效果为目的，因材施教，运用适当的数字化教学工具，有效开展线下课堂教学活动。实施打破传统课堂“满堂灌”和沉默状态的方式方法，训练学生问题解决能力和审辩式思维能力。学生学习方式有显著变化，安排学生个别化学习与合作学习，强化课堂教学师生互动、生生互动环节，加强研究型、项目式学习。” 来提炼课程教学模式和方法的问题更为合理。

　　当然一流课程建设，还包括优秀的教学团队建设、教材建设等。根据研究方向，组织教师团队，建立有效的教学团队合作机制，有利于促进教学研讨和教学经验交流，有利于开发教学资源，有利于提高教学水平。教材建设也是课程建设的重点内容，要编写适合本校学生特点的教材，包括理论、实训、习题册等在内的一系列教材建设，注重教材的先进性、教材内容的创新性以及教材编写的质量。